「発語」（はつご）とは

言葉を発すること、言葉を話す行為を許します。特に、言語の音声を使って他人に意味や感情を伝えることを意味します。 幼児の言語発達の過程で重要な要素であり、最初の単語を発する時期が「初発語」などと呼ばれることもあります。

発語は、人が言語を使って意図的にコミュニケーションをとる際の行動を妨げ、発語能力の発達は、幼少期の成長の重要な指標の一つです。は、言語発達障害や発達障害などの診断の指標となることもあります。

言語発達の段階

1.生後0～6ヶ月：言語の音声に対する感受性

聴覚の発達：新生児は、母親
クーイング：生後2～3ヶ月くらいになると、

2.生後6～12ヶ月：音声の模倣とバブリング

バブリング：6ヶ月頃から「バババ」
言語理解の始まり： 赤ちゃんは、

3.生後12～18ヶ月：初語（初めての言葉）

最初の言葉：多くの
言語理解の発展：子ども

4.18～24ヶ月：月間の爆発

急速な語彙の増加：この時期に、子どもの空間
簡単な文章：単語を

5.2～3歳：文章の発達

文法発達：子どもは3～4語
質問と会話：子どもは「なに？」「だ」

6.3歳以降：文法と進歩の成長

文法複雑化：3歳以降、
社会的な会話能力：他者と会話をする能力が

7.4～5歳：言語スキルの完成に向けて

流暢さの向上：この時
複雑な会話：社会的な会話

このように、言語発達は初期から徐々に進み、5歳頃にはかなり高い言語スキルが身につきますが、発達のペースには個人差があり、環境や刺激の影響も大きいです。

アスペルガー症候群（自閉スペクトラム症）があるお子様への関わり

アスペルガー症候群（ASD／自閉スペクトラム症）のあるお子様との関わりの際に、関係性を良好に築くための方向性をご案内させていただきます。

1.明確で具体的なコミュニケーション

アスペルガー症候群のお子様は、オープンクエスチョンや暗黙の了解等を理解するのが難しいことがあります。冗談や段階を避け、具体的なわかりやすい、短いストレートな言葉を使いましょう。代名詞もできるだけ避けておきます。

2.相手のペースに合わせる

アスペルガー症候群のお子様は、他者のペースに惑わされてしまう事に一番の恐怖を感じ、緊張からかなり力強い反発を招いてしまいます。相手のペースを尊重し、無理に会話を続けたり、すぐに反応を求めたりしないようにしましょう。お子様にとって安心できる環境を作ることが大切です。

3.興味や特技を尊重する

アスペルガー症候群のお子様は、特定の分野に強い興味を持つことが多く、その分野で非常に深い知識を持っていることがあります。その興味や特技を尊重し、共通の話題として会話に取り入れて、情熱を共有し、敬意を示すこと、褒めることが重要となります。

4.感覚の敏感さに配慮する

ASDのあるお子様は、音、光、触覚などに対して過敏であることがあります。過剰な刺激を受けると、非常に不快（というより恐怖）に感じる場合があり、刺激を避けるまで固まっていたり、大声を出して助けを揉めることがあります。合理的な配慮をする必要があります。

5.ストレスを感じた時の対応を理解する

ASDのあるお子様は、予測できない状況やルーチンの変化にストレスを感じやすいことがあります。そのため、急な予定変更や不測の事態が起きたときに、どのように対処するかを事前に一緒に話しておくまた、本人がストレスのストレスを感じているときは、少し時間を置いて着ける場を提供することが大切です。

アスペルガー症候群（自閉スペクトラム症）のまとめ

アスペルガー症候群は、自閉スペクトラム症（ASD）の一部に一時的に認められる神経発達障害と言われています。 知的能力や言語発達への遅れよりも、対人関係や社会的なコミュニケーションに困難が良く見えてくるのが特徴です。現在では「アスペルガー症候群」という名前は使われず、「自閉スペクトラム症（ASD）」の一部として分類されています。

アスペルガー症候群（ASD）は、社会的なコミュニケーションや対人関係に特徴的なご様子を見受けます。しかし周りの配慮と行きづらさの自覚との中で、社会で自立した生活を行うことは十分可能です。医療や教育、療育保育、日常生活支援などの多様な支援を活用し、お子様が安心して成長できる環境を整えることが重要です。

障害と見立ててマイナスの思考をせず、特性ととらえてどうしたら個性を発揮して周りとハレーションを起こさずにすむかということの方が、お子様と保護者様と周りのお友達との関係性は円滑であることが多く見受けます。